自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝

金秋的阳光温馨恬静

金秋的微风和煦轻柔

金秋的蓝天白云飘逸

金秋的田野遍地金黄

    　“和而不同，美美与共。”2020年10月17日到10月18日，我校十位老师北上南昌参加和美课堂第十五届小学语文教学观摩研讨会，领略了张学伟、罗才军、吉春亚、魏星、戴建荣、何捷、孙庆博七位教育大师的风采和睿智，享受了一场视觉盛宴！

　　第一堂课　张学伟老师以《“精彩极了和糟糕透了”》的课例，拉开了学习的大幕。整个活动开展的紧张有序而又精彩纷呈。名师们充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学及高效点评让听课的老师收获良多。张学伟老师先出示两组词语，通过两组词语中他们不同的表现，勾勒出人物的显著区别，是学生对文中的人物有了整体认识，也借此理清文章的内容，一部分是“回忆”，以对话为主，另一部分是“思考”以叙述为主。词语教学除了认准字音，理解字义外还应该承担着其它的任务，这样的环节体现了整合的效果。

　　罗才军老师带来的是古诗《浪淘沙》，罗老师通过多种朗读形式联系，课内外层层递进，向我们传递了语言的诗意。把课堂的主动权交给学生，循循善诱语言风趣幽默。这堂课罗老师完美展现出他扎实稳重、底蕴浑厚的文学功底。

　　《读不完的大书》是名师魏星老师带来一堂新课。魏老师的教学设计是煞费苦心，了解孩子学习的特点，教学引起了学生的共鸣，实在是非常值得学习。魏星老师通过三个板块：读懂题目，整体把握——品读课文，领悟方法——迁移运用，表达感情，环环相扣，引导学生通过朗读探究课文内容，体会作者对大自然的爱，同时做到读中求法——运用文中的描摹方法，表达自己的观察和感受。这种化繁为简的方法非常强大，学生也能运用这个语言结构说出其他动植物的特点，进而明白了作者的沉思、遐想是通过语言表达出来的。

　　在他后面的讲座中，单元教材整合，语文要素学习的可视化，具体化，都看出魏老师对语文教学的独到之处，让我受益匪浅。

　　伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我一千次的确信：没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。” 学习语文的过程，充满了情感的流动！

　　戴老师的这堂《三衢道中》，让我真真切切感受到了一首好诗该如何去读，如何去品！戴老师他不仅仅让孩子读中品，读中悟，更是带领孩子们吟，通过吟唱来感受诗人当时的心情，也让孩子感受诗歌带来的语言魅力！同时让我明白，什么样的语文课叫诗情画意！

　　 何捷老师的课宽松和谐，师生之间相互信任、相互理解、相互合作,构造出了一个民主环境,每一位学生都能自主并全身心地参与学习,便于激发学生写作的情感,这正是课堂教学“以人为本”的重要体现。另外何捷老师的作文课教法新颖别致，总让孩子们有一种“出其不意”的感觉，总让听课者有一种全新的体验 。何捷老师的课，是生动的“教”与“学”的状态描绘。教学中既注重教师教得生动，更注重学生学得生动。教师应精准把握学情，了解教学规律，合理设计，并在执教全过程中调和师生关系，达成生动的教学效果。充分的调动学生的积极性。让学生真正的参与进来，把课堂交给学生。

　　孙庆博老师教学的《圆明园的毁灭》，把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，课堂氛围营造得非常好。孙老师注重朗读，在读中感悟，唤起学生的爱国热情，惋惜和痛恨之情，使感情得到升华。

　　结尾

　　一位位名家大师，如一朵朵绽放的花朵，“和美课堂”汇聚当代语文教育精英，共建实践研讨空间，仰望语文与文化的浩大星空，深耕课程与教学的诗意花园，重建精神与成长的实践坐标，为新时代语文教育研究写下新的篇章!

　　此次教学观摩，不仅让我们领略了大师的风采，畅游在知识的海洋里，更让我们得到了精神的洗礼，感受着触动心灵的澄澈，倾听着醍醐灌顶的顿悟……